课题主持人：吴月芬

课题组成员：朱坚 陆海江 王芳芳 蔡晓 张叶珍

课题的核心概念及其界定：

一、“合作学习”： 是教学中学生学习的一种组织形式，是学生在团队中为了完成共同的学习任务，按照明确的责任分工进行的互助式学习，通常以小组学习为主要形式；合作学习对促进学生全面发展具有深远意义，包括小组的划分，共同学习的任务，小组成员相互配合，共同进步等。

1、合作学习有助于学生合作精神和团队精神的培养。

2、合作学习有助于提高学生的交往能力。

3、合作学习面向全体学生，有利于促进每个学生的发展。

4、合作学习能够充分调动学生学习的积极性。

5、合作学习有助于教师的教学能力提高。 

二、“有效策略”：具体如哪些内容，哪些教学环节适用于小组合作学习。教师如何指导小组合作学习，对共同小组合作学习如何进行成效评估等。如： 

1、合作学习中的学生分组有效策略。 

2、合作学习中小组成员角色的有效策略。 

3、合作学习中的教师作用的有效策略。 

本课题研究目标与价值：

本课题研究目的、意义

在全面深化基础教育新课程改革的大背景下，如何让课堂真正回归学生，让教育对学生的终身发展负责，已经成为每个教育人的责任所在，因此，教育者都在不断探索新的教育模式来适应新课改理念的要求。如何将课堂还给学生 ，激发学生的自主学习兴趣，而合作学习是一个有效模式。在这个模式教学中还有好多只的探究的方面。

1、分析目前在课堂中开展的广泛的合作学习中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。

2、探索在合作学习中师生角色的转变。合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。

3、科学的、合理的小组合作学习，增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。 

研究价值：学生之间相互合作取长补短,减少差异,提高学习质量.通过小组合作学习培养学生相互合作精神和责任感. 

研究内容与重点：

初中物理合作学习策略的研究宗旨是研究如何运用合作学习策略，使学生在课堂上通过合作，轻松的完成对新课的学习；课后，使学生之间通过合作取长补短，共同进步，达到对所学内容的巩固.从而提高学习质量，培养学生相互合作精神和责任感.帮助学生用较少的时间去获取较多的学习收获。同时通过教学实践，确立科学有效的合作学习评价方式。

1、研究课堂上学生合作学习新内容时如何实现高效的策略。

2、研究课后学生学习如何实现合作,巩固学习效果的策略。

3、研究如何通过评价来衡量和检测小组合作学习的效果。 

研究方法

1、文献研究法。通过文献资料和理论专著的学习研究为实验研究提供理论依据。

2、理性思辨：我们拟通过理性思辨，思考在合作学习中的误区，从中探索合作学习的有效方法、途径。  

3、调查法：了解当前我校八九年级学生物理小组合作学习的意识与能力情况。  

4、问卷法：了解学生对物理小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。作水平。

5、行动研究法。把教师的教学行为和学生的学习习惯、方法作为研究的主要对象，根据教学中出现的问题不断地调整研究，实行动态管理。