课题主持人：卢懿

课题组成员：曹慧英 沈喻萍 闵慧

课题的核心概念及其界定:

小学的英语教学任务和初中的教学任务有很大的差异， 小学主要是培养学生听说方面的能力，老师一般从启蒙知识开始，通过听和直观感受积累，让学生学习一些常见的词汇，简单的句子和少量的语法知识。可是到了初中，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，内容逐渐复杂难度也随之增大，教学要求从听说为主，逐渐向听说领先，读写跟上的阶段过渡和转移，学生要适应新的环境，因此，中学的教学方法和教学目标和小学也不同要求。这就要求在教学任务和教学内容上要解决好中、小学英语教学之间的衔接问题。

本课题研究目标与价值:

小学英语教材和中学英语教材大不同，小学英语教学和中学英语教学的要求和教学方法也很不相同。困此学生升入初中以后要帮助学生尽快掌握中学英语的学习特点和学习方法，使他们能够在初中阶段打下一个扎实的英语基础，培养他们学习英语的基本能力，因此，初中英语教师要做好中、小学英语教学方法的衔接和教学内容、教学任务的衔接。

研究内容与重点:

（一）、总结出小学教育阶段学习英语的方法

我们小组要走访辖区的各个小学，拜访有经验的小学英语教师，听小学英语的课，相互交流中小学英语教学信息，从中了解小学英语教师的教学方法。

（二）、找出原有教法的不足   

小学英语教学从活动课为主，经常利用游戏、唱歌等形式进行趣味性教学。虽然它直观、生动形象，学生易于接受，但还有很多的不足之处。但这里面存在以下的不足：书写不规范。小学教师只注重于听说。往往没有注重学生的写。导致学生在写的时候乱七八糟。书写不规范，拼写错误多，语法概念模糊。这种教法过多的强调了活动的形式，而忽视了活动效果。

（三）培养小学英语与初中英语学习方法的衔接技能

1、教学任务、教学内容的衔接

小学英语教学任务主要是培养学生听说方面的能力。到了初中，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，内容逐渐复杂，难度也随之增大，教学要求从听说为主逐步向听说领先，读写跟上的阶段过渡和转移。学生要适应新的环境，新的教学要求，就要求我们在教学任务与教学内容上解决好中小学英语教学之间的衔接问题。

2、学习习惯和方法的衔接

有些家长反映，孩子完成了布置的作业，就没事可干了，建议老师加大作业量。这说明许多的学生没有养成良好的学习习惯。通过学习习惯的衔接，要求学生养成自觉的学习习惯。

3、基本学习技能的衔接

小学生普遍缺乏分析问题和解决问题的能力。过多的依赖教师，为了培养学生的解决问题的能力，要求提出问题，设法诱导学生分析问题，思考解决问题的方法和途径，尽量要求学生作到根据前后文猜词取义，抓住整体，保障思路畅通连贯。

研究方法:

本课题主要采用行动实践法，在研究中穿插问话法、问卷调查法、经验研究法等方法。